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          《人民政协报》邓庆宁:高职扩招要增强三大有效供给
          日期:2019-04-25 浏览:

          在今年的两会期间aaaaa,李克强总理在政府工作报告中提到了两个与职业教育有关的数字aaa,1000亿和100万:“政府将从商业保险基金的余额中拿出1000亿元aaaa,超过1500万人才aaa。“员工技能升级和转移培训”;“(高职院校)今年大规模扩建100万人aaaa。”这是中国职业教育的一大利益aaaa,也为高职院校的发展带来了新的机遇aaaaa。 aaaa。

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          要抓好2019年高等职业教育aaaa,必须加强高职教育的有效内外供给aaa,扩大有效学位供给aaaaa。

          高职院校招收100万人aaaaa,使高职院校面临前所未有的机遇和挑战aaa。一方面aaaa,国家层面于今年年初发布《国家职业教育改革实施方案》aaaaa,其中规划了职业教育发展的政策蓝图aaaaa。今年的政府工作报告进一步提出aaa,应该有100万人参加高等职业教育aaaa,中央政府应该相应增加对高职院校的投入aaaaa。地方财政也应得到大力支持aaa,这扩大了高等职业教育的宏大发展空间aaaa。这是一个前所未有的高等职业教育发展机遇aaa。另一方面aaaaa,近年来aaa,高职院校全面实施了三年质量改进行动计划aaaaa,办学质量明显提高aaaaa。从追求规模扩张到质量改进aaaaa,已呈现出发展趋势aaaaa。在此背景下aaaa,如何实现产能扩张和质量aaaa,不断推进内涵建设和质量改进是高职院校面临的重大挑战aaaa。要抓好2019年高等职业教育aaa,必须加强高职教育的有效内外供给aaaa,扩大有效学位供给aaaa。

          加强高职教育的制度和政策有效供给aaaa,激发高职院校的活力aaaa。《国家职业教育改革实施方案》给出了职业教育改革的制度和政策框架aaa。目前aaaa,有必要实施宏观经济政策实施的具体政策和政策aaaa。在高职院校aaa,制度和政策供给具有外在特征aaaaa。 aaaa。

          必须迅速推动招生制度和相关政策的改革aaaa。目前的招生制度及其政策已成为高等职业教育扩张的瓶颈aaaa。大力提高中等职业教育在高职教育中的比重aaaa,大大提高中高等职业教育的比重aaaaa。如果继续当前高考的高级录取入学模式aaa,退伍军人aaa,下岗职工aaaaa,农民工和产业工人将继续被高考排除在高职院校之外aaaa。因此aaaaa,必须为上述类型的候选人提供特殊入学许可aaa。入学政策频道aaaa。在实施高职院校自主招生等多元化招生改革的基础上aaaaa,招生aaaaa,入学申请aaaaa,入学评估更有效入学aaaa,大大降低了入学门槛甚至零门槛aaaa。

          有必要建立一个符合学校运行规模aaaaa,培训成本和办学质量的财务投入系统aaaaa。各级政府要按规定制定和实施职业院校人均经费标准aaaa。目前aaa,很多地方还没有制定和实施高水平学生人均标准aaaa。在中央政府增加高职院校投资的政策中aaaaa,地方政府也必须支持它aaaa,各地必须先填补高层次的工作aaaa。人均资金标准很短aaa。

          真正落实高职院校“分配服务”改革的相关制度和政策安排aaa。加快改革“深水区”的“分销服”aaaaa,如资金使用aaaa,业绩分配aaaaa,岗位设置aaa,准备和使用aaa,教师招聘aaaaa,招生等aaaa,使高职院校能真正实现学校办学和自我赞助aaaaa。 aaaaa。

          建立实施职业技术技能的社会地位和待遇的制度体系aaaaa。目前aaa,许多地方已经出台了一系列制度和政策来激励专业技术人员aaa。但是aaaaa,要真正形成高职院校的吸引力aaaaa,必须加入国家资格框架aaaa,学习成果的识别aaaaa,积累和转化aaa,技术人员的待遇和保护aaa。大型机构和政策的供应强度aaa。从改革开放以来职业教育发展的过程来看aaaa,职业教育在高职毕业生制度和政策供给的完善时期具有很强的吸引力aaa。

          加强高职院校有效供给适应社会需求aaaaa,促进高职院校扩招aaaa,提高服务能力aaa。检查高职院校办学水平的核心指标是适应社会需求的能力aaa。对于职业院校来说aaaaa,这一领域的有效供给具有内在特征aaa。

          突破学术教育的内在思想aaa,拓宽服务导向aaaaa。在满足高中毕业和中等职业教育的需要的同时aaaaa,服务迷将扩展到退休军人aaaaa,下岗工人aaaa,农民工aaaaa,产业工人和残疾人等社会群体aaa。如果前者主要是提供学历教育aaa,那么后者应注重加强职业培训服务aaaa。这将不可避免地要求高职院校开发多元化的学习模式aaa,增强有效供给aaa,提供准确的服务aaa,并结合工程和学习aaa。培训相结合aaaaa,以满足不同职业教育的需求aaaa。

          处理扩容和质量改进之间的关系aaaaa,实现产能扩张和质量改进aaaa。高职院校招生规模的扩大aaaaa,体现了高职教育稳定就业的政治和社会功能aaaaa,这是招生扩招的意义和价值aaa。要实现教育教学扩招的教育价值aaaaa,必须在高职院校的内涵发展和质量提升中实施aaa。今天aaaa,当高等职业教育进入质量时代aaa,如何在扩大招聘的同时保证人才培养水平和质量的不断提高aaa,是高职院校必须回答的新时代命题aaaaa。激活学校现有资源aaaaa,建立健全体制机制aaaaa,激发教学积极性aaaaa,加强人才培养质量管理体系建设aaaaa,强化立德树人教育功能aaa。所有这些都是扩展和提高质量的必修课程aaa。

          深化生产教育一体化aaaaa,校企合作aaaaa。高职院校将退役军人aaaa,下岗职工aaa,农民工aaa,产业工人和残疾人纳入教育目标aaaaa,对生产教育与校企合作的整合提出了更高的要求aaa。最重要的方面是鉴于新学习人口的“社交网络”的特点aaa,有必要促进学习环境和生产环境的整合和轮换aaa,促进学校时间的整合和轮换aaa。引导期aaaa,促进兼职教师和高职院校教师aaa。分工结构的构建和整合提高了高职院校“双师型”教师的比例aaaaa,提供了更直观aaaaa,更明确aaaaa,更直接的教学模式aaa。

          加强工业企业和其他利益相关者的有效供给aaaaa,为高等职业教育服务aaa。职业教育从单一学科发展为双附属学校aaa,并发展到今天的多子学校aaaaa。高等职业教育也形成了多参与的市场结构aaaa。多学科必须确定高等职业教育发展的定位aaaa,发挥市场作用aaaa。高职教育资源配置的决定性作用aaaa。

          发挥工业企业在高层次人才培养中的重要作用aaaa。无论是政府aaa,工业企业还是学校本身aaaaa,职业院校都被定位为技术技能人才供给方的单一学科aaaa,而工业企业则定位为职业教育需求方的主体aaaa。 aaa。现代职业教育体系赋予行业企业技术技能培训的主体地位aaa。工业企业既是需求方aaaa,也是供应方aaaaa。工业企业应参与高职院校人才培养的全过程aaa,并与高职院校及其他相关方合作aaaaa。教育人们aaaa,实现教育链与产业链aaaa,创新链和价值链之间的精确联系aaa。工业企业参与职业教育的深度决定了他们为高等职业教育服务的供给效率aaaa。高职教育中职业企业的有效供给是决定高职院校水平和质量的重要外部因素aaaaa。

          激发高职教育所有利益相关者在资源配置中的活力aaaa,形成高职教育市场的良好生态aaa。随着高等职业教育进入新时期aaaaa,高职院校高职教育供给的现状终止aaaa,各利益相关者先后成为多元化实体aaaaa。除工业公司外aaa,地方政府是高等职业教育的主要资源提供者aaa,在高职教育中发挥着关键作用aaaa。此外aaaaa,还有教育计划提供者aaaa,课程资源集成者aaaa,教师培训提供者和教学软件提供者aaa。 aaa,教学平台提供者aaaaa,教育教学数字集成商aaaaa,培训设备集成商aaaaa,职业教育链和产业链集成商等利益相关者aaaa,他们在高等职业教育市场中发挥着越来越重要的作用aaaaa,成为高职院校外部性的重要提供者教育服务产品aaa。因此aaa,政府应该激励各种利益相关者参与高等职业教育aaaa,提供更完善的制度aaa,政策和社会保障aaa。 (作者是党委书记aaaa,惠州市职业学院院长)

          

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